{"id":31763,"date":"2026-10-21T05:40:56","date_gmt":"2026-10-21T05:40:56","guid":{"rendered":"https:\/\/toexceed.com.br\/blog\/?p=31763"},"modified":"2026-10-21T05:48:57","modified_gmt":"2026-10-21T05:48:57","slug":"redacao-enem-5-competencias-avaliadas-e-como-alcancar-uma-boa-nota","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/toexceed.com.br\/blog\/2026\/10\/21\/redacao-enem-5-competencias-avaliadas-e-como-alcancar-uma-boa-nota\/","title":{"rendered":"Reda\u00e7\u00e3o Enem: 5 compet\u00eancias avaliadas e como alcan\u00e7ar uma boa nota"},"content":{"rendered":"\n

As 5 compet\u00eancias da reda\u00e7\u00e3o do Enem<\/strong> s\u00e3o os crit\u00e9rios utilizados para avaliar o texto produzido pelo participante. Cada compet\u00eancia vale at\u00e9 200 pontos e, juntas, podem resultar na nota m\u00e1xima de 1.000 pontos. Elas analisam desde o dom\u00ednio da escrita formal da l\u00edngua portuguesa at\u00e9 a capacidade de elaborar uma proposta de interven\u00e7\u00e3o para o problema discutido.<\/p>\n\n\n\n

Entender essas compet\u00eancias \u00e9 fundamental porque uma reda\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 avaliada apenas pela quantidade de erros de portugu\u00eas. O candidato tamb\u00e9m precisa compreender corretamente o tema, defender um ponto de vista, organizar argumentos, conectar as partes do texto e propor uma interven\u00e7\u00e3o coerente.<\/p>\n\n\n\n

Por isso, conhecer os crit\u00e9rios oficiais antes de come\u00e7ar a treinar permite identificar exatamente o que os avaliadores procuram em uma boa reda\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Quais s\u00e3o as 5 compet\u00eancias da reda\u00e7\u00e3o do Enem?<\/h2>\n\n\n\n

De forma resumida, as cinco compet\u00eancias avaliam:<\/p>\n\n\n\n

Compet\u00eancia 1:<\/strong> dom\u00ednio da modalidade escrita formal da l\u00edngua portuguesa.<\/p>\n\n\n\n

Compet\u00eancia 2:<\/strong> compreens\u00e3o da proposta de reda\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o de conhecimentos para desenvolver o tema dentro dos limites do texto dissertativo-argumentativo.<\/p>\n\n\n\n

Compet\u00eancia 3:<\/strong> capacidade de selecionar, relacionar, organizar e interpretar informa\u00e7\u00f5es, fatos, opini\u00f5es e argumentos em defesa de um ponto de vista.<\/p>\n\n\n\n

Compet\u00eancia 4:<\/strong> conhecimento dos mecanismos lingu\u00edsticos necess\u00e1rios para construir a argumenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Compet\u00eancia 5:<\/strong> elabora\u00e7\u00e3o de uma proposta de interven\u00e7\u00e3o para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.<\/p>\n\n\n\n

Cada uma possui crit\u00e9rios pr\u00f3prios e pode contribuir com at\u00e9 200 pontos para a nota final<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Portanto:<\/p>\n\n\n\n

5 compet\u00eancias \u00d7 200 pontos = 1.000 pontos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A seguir, entenda cada uma delas.<\/p>\n\n\n\n

Compet\u00eancia 1 da reda\u00e7\u00e3o do Enem: dom\u00ednio da escrita formal<\/h2>\n\n\n\n

A primeira compet\u00eancia avalia o dom\u00ednio da modalidade escrita formal da l\u00edngua portuguesa.<\/p>\n\n\n\n

Isso inclui aspectos como:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • ortografia;<\/li>\n\n\n\n
  • acentua\u00e7\u00e3o;<\/li>\n\n\n\n
  • pontua\u00e7\u00e3o;<\/li>\n\n\n\n
  • concord\u00e2ncia;<\/li>\n\n\n\n
  • reg\u00eancia;<\/li>\n\n\n\n
  • constru\u00e7\u00e3o das frases;<\/li>\n\n\n\n
  • escolha vocabular;<\/li>\n\n\n\n
  • conven\u00e7\u00f5es da escrita formal.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Na pr\u00e1tica, o avaliador observa se o candidato consegue escrever de maneira adequada ao contexto formal exigido pela reda\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Isso n\u00e3o significa que seja necess\u00e1rio utilizar palavras extremamente dif\u00edceis.<\/p>\n\n\n\n

    Uma frase simples, clara e gramaticalmente adequada \u00e9 melhor do que uma constru\u00e7\u00e3o excessivamente sofisticada que apresente erros ou dificulte a compreens\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Como melhorar na Compet\u00eancia 1?<\/h3>\n\n\n\n

    Uma das estrat\u00e9gias mais eficientes \u00e9 revisar os erros encontrados nas pr\u00f3prias reda\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

    Se voc\u00ea percebe que frequentemente comete problemas de concord\u00e2ncia verbal, por exemplo, esse conte\u00fado deve receber aten\u00e7\u00e3o especial durante os estudos.<\/p>\n\n\n\n

    Tamb\u00e9m vale observar erros de v\u00edrgula, acentua\u00e7\u00e3o, repeti\u00e7\u00e3o de palavras e constru\u00e7\u00e3o de per\u00edodos muito longos.<\/p>\n\n\n\n

    A leitura ajuda a ampliar o vocabul\u00e1rio e a familiaridade com diferentes estruturas da l\u00edngua, mas precisa ser acompanhada da pr\u00e1tica da escrita.<\/p>\n\n\n\n

    Quanto mais voc\u00ea escreve e revisa, mais f\u00e1cil fica identificar padr\u00f5es de erro.<\/p>\n\n\n\n

    Compet\u00eancia 2 da reda\u00e7\u00e3o do Enem: compreens\u00e3o do tema<\/h2>\n\n\n\n

    A segunda compet\u00eancia est\u00e1 diretamente relacionada \u00e0 capacidade de compreender a proposta e desenvolver o tema solicitado.<\/p>\n\n\n\n

    Al\u00e9m disso, o participante precisa produzir um texto dissertativo-argumentativo em prosa<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Esse \u00e9 um dos crit\u00e9rios mais importantes da prova.<\/p>\n\n\n\n

    N\u00e3o adianta escrever um excelente texto sobre um assunto pr\u00f3ximo se ele n\u00e3o responde ao recorte solicitado.<\/p>\n\n\n\n

    Imagine um tema hipot\u00e9tico:<\/p>\n\n\n\n

    “Desafios para ampliar a inclus\u00e3o digital da popula\u00e7\u00e3o idosa no Brasil.”<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    O assunto geral \u00e9 inclus\u00e3o digital.<\/p>\n\n\n\n

    Mas o tema possui v\u00e1rios elementos:<\/p>\n\n\n\n

    desafios + inclus\u00e3o digital + popula\u00e7\u00e3o idosa + Brasil.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Uma reda\u00e7\u00e3o que fale apenas sobre os benef\u00edcios da internet poder\u00e1 deixar de desenvolver adequadamente a proposta.<\/p>\n\n\n\n

    O candidato precisa discutir especificamente as dificuldades relacionadas \u00e0 inclus\u00e3o digital de idosos dentro da realidade brasileira.<\/p>\n\n\n\n

    O que \u00e9 tangenciar o tema?<\/h3>\n\n\n\n

    Tangenciar significa abordar apenas parcialmente aquilo que foi solicitado.<\/p>\n\n\n\n

    \u00c9 diferente de uma fuga completa ao tema.<\/p>\n\n\n\n

    Por exemplo, diante de uma proposta sobre inclus\u00e3o digital de idosos, escrever genericamente sobre tecnologia pode aproximar-se do assunto sem realmente desenvolver seu recorte.<\/p>\n\n\n\n

    Esse \u00e9 um dos motivos pelos quais \u00e9 importante analisar cuidadosamente todas as palavras presentes na proposta antes de come\u00e7ar a escrever.<\/p>\n\n\n\n

    Como melhorar na Compet\u00eancia 2?<\/h3>\n\n\n\n

    Antes de produzir a reda\u00e7\u00e3o, identifique:<\/p>\n\n\n\n

    assunto geral;<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    recorte espec\u00edfico;<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    problema apresentado;<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    grupo envolvido, quando houver;<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    contexto delimitado pela proposta.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Depois, formule sua tese.<\/p>\n\n\n\n

    Uma boa pergunta \u00e9:<\/p>\n\n\n\n

    “Qual problema exatamente minha reda\u00e7\u00e3o pretende explicar?”<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Se voc\u00ea conseguir responder claramente, ter\u00e1 muito mais facilidade para manter o texto dentro do tema.<\/p>\n\n\n\n

    Compet\u00eancia 2 tamb\u00e9m avalia o repert\u00f3rio?<\/h2>\n\n\n\n

    A segunda compet\u00eancia tamb\u00e9m envolve a mobiliza\u00e7\u00e3o de conhecimentos relacionados ao tema.<\/p>\n\n\n\n

    \u00c9 nesse contexto que aparece o chamado repert\u00f3rio sociocultural<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    O candidato pode utilizar conhecimentos hist\u00f3ricos, conceitos, acontecimentos, literatura, filmes, legisla\u00e7\u00e3o, pesquisas e outras refer\u00eancias pertinentes.<\/p>\n\n\n\n

    Entretanto, simplesmente citar alguma coisa n\u00e3o garante um bom desempenho.<\/p>\n\n\n\n

    A refer\u00eancia precisa contribuir para a discuss\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Um repert\u00f3rio produtivo \u00e9 aquele que ajuda a explicar ou sustentar o argumento apresentado.<\/p>\n\n\n\n

    Por isso, n\u00e3o \u00e9 recomend\u00e1vel decorar dezenas de cita\u00e7\u00f5es apenas para tentar encaix\u00e1-las em qualquer tema.<\/p>\n\n\n\n

    Compet\u00eancia 3 da reda\u00e7\u00e3o do Enem: constru\u00e7\u00e3o da argumenta\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n

    A terceira compet\u00eancia avalia a capacidade de selecionar, relacionar, organizar e interpretar informa\u00e7\u00f5es, fatos, opini\u00f5es e argumentos para defender um ponto de vista.<\/p>\n\n\n\n

    Em outras palavras, \u00e9 aqui que a qualidade da argumenta\u00e7\u00e3o<\/strong> ganha destaque.<\/p>\n\n\n\n

    Imagine a seguinte afirma\u00e7\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n

    “A desigualdade social dificulta o acesso \u00e0 tecnologia.”<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Essa frase apresenta uma ideia, mas ainda precisa ser desenvolvida.<\/p>\n\n\n\n

    O candidato pode explicar de que maneira a desigualdade econ\u00f4mica limita a compra de equipamentos, dificulta o acesso \u00e0 internet de qualidade e cria diferen\u00e7as na utiliza\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os digitais.<\/p>\n\n\n\n

    Agora existe uma cadeia argumentativa.<\/p>\n\n\n\n

    A diferen\u00e7a est\u00e1 justamente no desenvolvimento.<\/p>\n\n\n\n

    O que \u00e9 projeto de texto?<\/h3>\n\n\n\n

    Antes de escrever, \u00e9 interessante criar um pequeno projeto para a reda\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Ele pode ser extremamente simples:<\/p>\n\n\n\n

    Tese:<\/strong> existem dois obst\u00e1culos principais para resolver determinado problema.<\/p>\n\n\n\n

    Argumento 1:<\/strong> primeira causa.<\/p>\n\n\n\n

    Argumento 2:<\/strong> segunda causa.<\/p>\n\n\n\n

    Conclus\u00e3o:<\/strong> interven\u00e7\u00e3o relacionada \u00e0s causas apresentadas.<\/p>\n\n\n\n

    Esse planejamento ajuda a evitar contradi\u00e7\u00f5es e repeti\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Tamb\u00e9m reduz a possibilidade de chegar ao terceiro par\u00e1grafo sem saber o que escrever.<\/p>\n\n\n\n

    Como melhorar na Compet\u00eancia 3?<\/h2>\n\n\n\n

    Pergunte constantemente:<\/p>\n\n\n\n

    Por qu\u00ea?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Como isso acontece?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Qual \u00e9 a consequ\u00eancia?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Existe alguma evid\u00eancia ou exemplo que sustente essa ideia?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Essas perguntas obrigam voc\u00ea a aprofundar o argumento.<\/p>\n\n\n\n

    Considere:<\/p>\n\n\n\n

    “A falta de informa\u00e7\u00e3o prejudica a popula\u00e7\u00e3o.”<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    A frase \u00e9 muito gen\u00e9rica.<\/p>\n\n\n\n

    Agora:<\/p>\n\n\n\n

    “A falta de orienta\u00e7\u00e3o sobre seguran\u00e7a digital pode aumentar a vulnerabilidade de pessoas com pouca familiaridade tecnol\u00f3gica a golpes virtuais, dificultando sua participa\u00e7\u00e3o segura em servi\u00e7os cada vez mais digitalizados.”<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    A segunda vers\u00e3o explica melhor a rela\u00e7\u00e3o entre causa e consequ\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

    Esse tipo de aprofundamento fortalece a argumenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Compet\u00eancia 4 da reda\u00e7\u00e3o do Enem: coes\u00e3o e mecanismos lingu\u00edsticos<\/h2>\n\n\n\n

    A quarta compet\u00eancia avalia o conhecimento dos mecanismos lingu\u00edsticos necess\u00e1rios para construir a argumenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    \u00c9 aqui que a coes\u00e3o textual<\/strong> ganha especial import\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n

    Um texto n\u00e3o deve parecer um conjunto de frases independentes.<\/p>\n\n\n\n

    As ideias precisam estar conectadas.<\/p>\n\n\n\n

    Para isso, podem ser utilizados diferentes recursos lingu\u00edsticos.<\/p>\n\n\n\n

    Entre eles est\u00e3o os conectivos.<\/p>\n\n\n\n

    Alguns exemplos s\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n

    adi\u00e7\u00e3o:<\/strong> al\u00e9m disso, tamb\u00e9m, ainda;<\/p>\n\n\n\n

    oposi\u00e7\u00e3o:<\/strong> entretanto, por\u00e9m, contudo;<\/p>\n\n\n\n

    causa:<\/strong> porque, devido a, em raz\u00e3o de;<\/p>\n\n\n\n

    consequ\u00eancia:<\/strong> portanto, consequentemente, dessa forma;<\/p>\n\n\n\n

    exemplifica\u00e7\u00e3o:<\/strong> por exemplo;<\/p>\n\n\n\n

    conclus\u00e3o:<\/strong> assim, portanto, desse modo.<\/p>\n\n\n\n

    Entretanto, utilizar muitos conectivos n\u00e3o significa automaticamente possuir boa coes\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Eles precisam estabelecer rela\u00e7\u00f5es l\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n

    \u00c9 preciso come\u00e7ar todos os par\u00e1grafos com conectivos?<\/h3>\n\n\n\n

    N\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Essa pr\u00e1tica se tornou comum em modelos de reda\u00e7\u00e3o, mas n\u00e3o \u00e9 uma regra obrigat\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n

    O importante \u00e9 que exista articula\u00e7\u00e3o entre as partes do texto.<\/p>\n\n\n\n

    Come\u00e7ar mecanicamente todos os par\u00e1grafos com “ademais”, “outrossim” e “portanto” n\u00e3o garante um bom desempenho.<\/p>\n\n\n\n

    Ali\u00e1s, o uso excessivamente artificial de determinadas express\u00f5es pode deixar o texto pouco natural.<\/p>\n\n\n\n

    A coes\u00e3o precisa funcionar dentro das frases, entre os per\u00edodos e tamb\u00e9m entre os par\u00e1grafos.<\/p>\n\n\n\n

    Como melhorar na Compet\u00eancia 4?<\/h2>\n\n\n\n

    Depois de terminar uma reda\u00e7\u00e3o, leia apenas o in\u00edcio de cada par\u00e1grafo.<\/p>\n\n\n\n

    Observe se existe uma progress\u00e3o l\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

    Depois, procure palavras que aparecem repetidamente.<\/p>\n\n\n\n

    Se voc\u00ea utilizou “problema” seis vezes em um pequeno trecho, talvez seja poss\u00edvel substituir algumas ocorr\u00eancias ou reformular as frases.<\/p>\n\n\n\n

    Tamb\u00e9m observe se os pronomes possuem referentes claros.<\/p>\n\n\n\n

    O leitor precisa entender facilmente a quem express\u00f5es como “isso”, “esse cen\u00e1rio” ou “essa situa\u00e7\u00e3o” se referem.<\/p>\n\n\n\n

    Compet\u00eancia 5 da reda\u00e7\u00e3o do Enem: proposta de interven\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n

    A quinta compet\u00eancia avalia a capacidade de elaborar uma proposta de interven\u00e7\u00e3o para o problema abordado<\/strong>, respeitando os direitos humanos.<\/p>\n\n\n\n

    Essa caracter\u00edstica diferencia bastante a reda\u00e7\u00e3o do Enem de muitos outros vestibulares.<\/p>\n\n\n\n

    O candidato n\u00e3o deve simplesmente concluir repetindo sua tese.<\/p>\n\n\n\n

    \u00c9 necess\u00e1rio propor uma forma de enfrentar o problema discutido.<\/p>\n\n\n\n

    A interven\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m precisa estar relacionada aos argumentos desenvolvidos.<\/p>\n\n\n\n

    Imagine que sua reda\u00e7\u00e3o inteira tenha discutido a falta de educa\u00e7\u00e3o financeira entre jovens.<\/p>\n\n\n\n

    Uma conclus\u00e3o sobre constru\u00e7\u00e3o de hospitais n\u00e3o teria rela\u00e7\u00e3o com o problema.<\/p>\n\n\n\n

    Parece \u00f3bvio, mas propostas gen\u00e9ricas s\u00e3o um erro frequente.<\/p>\n\n\n\n

    Quais s\u00e3o os elementos da proposta de interven\u00e7\u00e3o?<\/h2>\n\n\n\n

    Uma estrat\u00e9gia muito utilizada durante a prepara\u00e7\u00e3o \u00e9 verificar cinco elementos:<\/p>\n\n\n\n

    Agente:<\/strong> quem realizar\u00e1 a interven\u00e7\u00e3o?<\/p>\n\n\n\n

    A\u00e7\u00e3o:<\/strong> o que ser\u00e1 feito?<\/p>\n\n\n\n

    Meio ou modo:<\/strong> como ser\u00e1 realizado?<\/p>\n\n\n\n

    Finalidade:<\/strong> para qu\u00ea?<\/p>\n\n\n\n

    Detalhamento:<\/strong> qual informa\u00e7\u00e3o adicional torna a proposta mais espec\u00edfica?<\/p>\n\n\n\n

    Imagine um tema hipot\u00e9tico relacionado \u00e0 desinforma\u00e7\u00e3o digital.<\/p>\n\n\n\n

    Uma interven\u00e7\u00e3o poderia atribuir ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, em parceria com as redes de ensino, a cria\u00e7\u00e3o de programas de educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica nas escolas, por meio de atividades pr\u00e1ticas de verifica\u00e7\u00e3o de fontes, com o objetivo de desenvolver a capacidade dos estudantes de reconhecer informa\u00e7\u00f5es falsas.<\/p>\n\n\n\n

    Existe agente, a\u00e7\u00e3o, forma de execu\u00e7\u00e3o e finalidade.<\/p>\n\n\n\n

    A proposta tamb\u00e9m possui rela\u00e7\u00e3o direta com o problema.<\/p>\n\n\n\n

    A proposta de interven\u00e7\u00e3o precisa estar apenas na conclus\u00e3o?<\/h2>\n\n\n\n

    A conclus\u00e3o \u00e9 o espa\u00e7o mais utilizado para apresentar e desenvolver a interven\u00e7\u00e3o porque permite encerrar a argumenta\u00e7\u00e3o propondo caminhos para enfrentar o problema.<\/p>\n\n\n\n

    Entretanto, o mais importante para a avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 que a proposta esteja articulada ao texto e cumpra adequadamente os crit\u00e9rios da compet\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

    Para quem est\u00e1 aprendendo a estrutura do Enem, concentrar a interven\u00e7\u00e3o na conclus\u00e3o costuma facilitar bastante a organiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Quanto vale cada compet\u00eancia da reda\u00e7\u00e3o do Enem?<\/h2>\n\n\n\n

    Cada compet\u00eancia pode contribuir com at\u00e9 200 pontos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Assim, uma situa\u00e7\u00e3o hipot\u00e9tica poderia apresentar:<\/p>\n\n\n\n

    Compet\u00eancia<\/th>Pontua\u00e7\u00e3o<\/th><\/tr>
    Compet\u00eancia 1<\/td>160<\/td><\/tr>
    Compet\u00eancia 2<\/td>200<\/td><\/tr>
    Compet\u00eancia 3<\/td>160<\/td><\/tr>
    Compet\u00eancia 4<\/td>180<\/td><\/tr>
    Compet\u00eancia 5<\/td>200<\/td><\/tr>
    Total<\/strong><\/td>900<\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    Nesse exemplo, a nota final seria 900 pontos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Essa divis\u00e3o tamb\u00e9m \u00e9 \u00fatil para estudar.<\/p>\n\n\n\n

    Se o estudante percebe que sua pontua\u00e7\u00e3o costuma ser menor na Compet\u00eancia 1, pode dedicar mais tempo \u00e0 escrita formal.<\/p>\n\n\n\n

    Se a dificuldade aparece na Compet\u00eancia 3, provavelmente precisa trabalhar a constru\u00e7\u00e3o e o aprofundamento dos argumentos.<\/p>\n\n\n\n

    Como a reda\u00e7\u00e3o do Enem \u00e9 corrigida?<\/h2>\n\n\n\n

    A reda\u00e7\u00e3o passa por avaliadores capacitados para aplicar os crit\u00e9rios definidos pelo Inep.<\/p>\n\n\n\n

    Segundo as regras oficiais, cada reda\u00e7\u00e3o \u00e9 avaliada inicialmente por dois corretores, que atribuem pontua\u00e7\u00f5es \u00e0s cinco compet\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n

    Quando existe discrep\u00e2ncia nas avalia\u00e7\u00f5es acima dos limites estabelecidos pelo Inep, outros procedimentos de corre\u00e7\u00e3o s\u00e3o utilizados para determinar a nota.<\/p>\n\n\n\n

    Portanto, a pontua\u00e7\u00e3o n\u00e3o depende simplesmente da opini\u00e3o livre de um \u00fanico corretor.<\/p>\n\n\n\n

    Existe uma matriz de refer\u00eancia que orienta a avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    O que \u00e9 discrep\u00e2ncia na corre\u00e7\u00e3o?<\/h2>\n\n\n\n

    Pode existir discrep\u00e2ncia quando as notas atribu\u00eddas pelos avaliadores apresentam diferen\u00e7a superior aos par\u00e2metros estabelecidos pelo exame, inclusive considerando diferen\u00e7as em compet\u00eancias espec\u00edficas.<\/p>\n\n\n\n

    Nessas situa\u00e7\u00f5es, a reda\u00e7\u00e3o passa pelos procedimentos adicionais definidos pelo Inep.<\/p>\n\n\n\n

    O objetivo \u00e9 aumentar a consist\u00eancia do processo de avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Para o estudante, por\u00e9m, o mais importante \u00e9 conhecer a matriz de compet\u00eancias e utiliz\u00e1-la como refer\u00eancia durante os estudos.<\/p>\n\n\n\n

    Preciso tirar 200 em todas as compet\u00eancias para obter nota 1000?<\/h2>\n\n\n\n

    Sim. Como cada uma das cinco compet\u00eancias vale at\u00e9 200 pontos, alcan\u00e7ar a pontua\u00e7\u00e3o m\u00e1xima exige atingir o n\u00edvel m\u00e1ximo considerado na avalia\u00e7\u00e3o de todas elas.<\/p>\n\n\n\n

    Matematicamente:<\/p>\n\n\n\n

    200 + 200 + 200 + 200 + 200 = 1.000.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Isso explica por que uma reda\u00e7\u00e3o pode ser excelente e ainda obter 960 ou 980 pontos.<\/p>\n\n\n\n

    Uma pequena diferen\u00e7a de avalia\u00e7\u00e3o em determinada compet\u00eancia j\u00e1 impede que o resultado final chegue a 1.000.<\/p>\n\n\n\n

    Qual compet\u00eancia \u00e9 mais importante?<\/h2>\n\n\n\n

    Nenhuma deve ser ignorada.<\/p>\n\n\n\n

    Todas contribuem para a nota final.<\/p>\n\n\n\n

    Entretanto, elas analisam aspectos diferentes e se relacionam entre si.<\/p>\n\n\n\n

    Um candidato pode dominar muito bem a gram\u00e1tica, por exemplo, mas apresentar argumentos superficiais.<\/p>\n\n\n\n

    Outro pode ter excelentes ideias, por\u00e9m organiz\u00e1-las de maneira confusa.<\/p>\n\n\n\n

    Uma reda\u00e7\u00e3o de alto n\u00edvel precisa combinar essas habilidades.<\/p>\n\n\n\n

    Por isso, n\u00e3o concentre toda a prepara\u00e7\u00e3o apenas na gram\u00e1tica ou apenas na proposta de interven\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Como estudar as 5 compet\u00eancias da reda\u00e7\u00e3o do Enem?<\/h2>\n\n\n\n

    Uma estrat\u00e9gia eficiente \u00e9 corrigir suas reda\u00e7\u00f5es separando os problemas por compet\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

    Depois de produzir um texto, fa\u00e7a cinco leituras.<\/p>\n\n\n\n

    Na primeira, observe somente a linguagem formal.<\/p>\n\n\n\n

    Na segunda, verifique tema, estrutura e repert\u00f3rio.<\/p>\n\n\n\n

    Na terceira, analise os argumentos.<\/p>\n\n\n\n

    Na quarta, examine a coes\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Na quinta, avalie a proposta de interven\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Isso ajuda a identificar exatamente onde est\u00e3o suas maiores dificuldades.<\/p>\n\n\n\n

    Se voc\u00ea simplesmente olhar a nota final, pode saber que precisa melhorar, mas n\u00e3o saber o que<\/strong> precisa melhorar.<\/p>\n\n\n\n

    Use reda\u00e7\u00f5es de alto desempenho como refer\u00eancia<\/h2>\n\n\n\n

    O Inep publica periodicamente a Cartilha do Participante<\/strong>, documento que explica detalhadamente os crit\u00e9rios de avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    As cartilhas tamb\u00e9m apresentam exemplos de reda\u00e7\u00f5es de excelente desempenho acompanhados de coment\u00e1rios.<\/p>\n\n\n\n

    Esses materiais s\u00e3o especialmente \u00fateis porque permitem observar as compet\u00eancias funcionando dentro de textos reais.<\/p>\n\n\n\n

    Ao analisar uma reda\u00e7\u00e3o, tente localizar:<\/p>\n\n\n\n

    a tese;<\/p>\n\n\n\n

    os argumentos;<\/p>\n\n\n\n

    os repert\u00f3rios;<\/p>\n\n\n\n

    os elementos de coes\u00e3o;<\/p>\n\n\n\n

    a proposta de interven\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Depois, compare sua an\u00e1lise com os coment\u00e1rios apresentados no material oficial.<\/p>\n\n\n\n

    N\u00e3o decore um modelo pronto<\/h2>\n\n\n\n

    Modelos podem ajudar quem ainda n\u00e3o sabe estruturar uma reda\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    O problema aparece quando o estudante tenta transformar uma estrutura em um texto praticamente pronto para qualquer tema.<\/p>\n\n\n\n

    A reda\u00e7\u00e3o precisa responder \u00e0 proposta espec\u00edfica apresentada no dia da prova.<\/p>\n\n\n\n

    Por isso, \u00e9 muito mais eficiente aprender a criar rapidamente uma tese e dois argumentos do que decorar v\u00e1rios par\u00e1grafos gen\u00e9ricos.<\/p>\n\n\n\n

    O mesmo cuidado vale para cita\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

    Uma refer\u00eancia pertinente e bem explicada \u00e9 melhor do que um repert\u00f3rio famoso colocado no texto apenas porque foi previamente memorizado.<\/p>\n\n\n\n

    Como fazer uma reda\u00e7\u00e3o pensando nas cinco compet\u00eancias<\/h2>\n\n\n\n

    Antes de escrever, leia cuidadosamente a proposta e identifique o recorte.<\/p>\n\n\n\n

    Depois, monte um pequeno planejamento.<\/p>\n\n\n\n

    Voc\u00ea pode utilizar este racioc\u00ednio:<\/p>\n\n\n\n

    Tema:<\/strong> qual problema est\u00e1 sendo discutido?<\/p>\n\n\n\n

    Tese:<\/strong> o que vou defender?<\/p>\n\n\n\n

    Argumento 1:<\/strong> qual \u00e9 meu primeiro ponto?<\/p>\n\n\n\n

    Argumento 2:<\/strong> qual \u00e9 meu segundo ponto?<\/p>\n\n\n\n

    Repert\u00f3rio:<\/strong> quais conhecimentos realmente ajudam a sustentar esses argumentos?<\/p>\n\n\n\n

    Interven\u00e7\u00e3o:<\/strong> quem poderia agir sobre o problema e de que maneira?<\/p>\n\n\n\n

    Em seguida, escreva.<\/p>\n\n\n\n

    Durante a revis\u00e3o, retorne \u00e0s cinco compet\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n

    Esse m\u00e9todo ajuda a evitar que voc\u00ea concentre toda a aten\u00e7\u00e3o em apenas uma parte da prova.<\/p>\n\n\n\n

    Como aumentar a nota nas compet\u00eancias do Enem?<\/h2>\n\n\n\n

    A evolu\u00e7\u00e3o costuma acontecer quando o candidato identifica padr\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

    Se suas reda\u00e7\u00f5es apresentam muitos problemas de pontua\u00e7\u00e3o, trabalhe a Compet\u00eancia 1.<\/p>\n\n\n\n

    Se frequentemente fogem parcialmente do recorte, dedique mais tempo \u00e0 Compet\u00eancia 2.<\/p>\n\n\n\n

    Se possuem muitas afirma\u00e7\u00f5es e poucas explica\u00e7\u00f5es, trabalhe a Compet\u00eancia 3.<\/p>\n\n\n\n

    Se parecem fragmentadas ou repetitivas, concentre-se na Compet\u00eancia 4.<\/p>\n\n\n\n

    Se as conclus\u00f5es s\u00e3o gen\u00e9ricas, aprofunde a Compet\u00eancia 5.<\/p>\n\n\n\n

    Em vez de simplesmente escrever dezenas de reda\u00e7\u00f5es, escreva, corrija e identifique o motivo de cada perda de pontos.<\/p>\n\n\n\n

    Uma reda\u00e7\u00e3o bem analisada pode ensinar mais do que v\u00e1rios textos produzidos sem qualquer corre\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    As 5 compet\u00eancias da reda\u00e7\u00e3o do Enem s\u00e3o o caminho para entender sua nota<\/h2>\n\n\n\n

    Conhecer as 5 compet\u00eancias da reda\u00e7\u00e3o do Enem<\/strong> transforma a prepara\u00e7\u00e3o porque permite entender exatamente quais habilidades s\u00e3o avaliadas.<\/p>\n\n\n\n

    A Compet\u00eancia 1 observa o dom\u00ednio da escrita formal. A Compet\u00eancia 2 verifica a compreens\u00e3o da proposta e o desenvolvimento do tema. A Compet\u00eancia 3 analisa a constru\u00e7\u00e3o da argumenta\u00e7\u00e3o. A Compet\u00eancia 4 avalia os mecanismos lingu\u00edsticos respons\u00e1veis pela articula\u00e7\u00e3o das ideias. Por fim, a Compet\u00eancia 5 considera a elabora\u00e7\u00e3o da proposta de interven\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Cada uma pode valer at\u00e9 200 pontos, totalizando os 1.000 pontos da reda\u00e7\u00e3o<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Por isso, ao receber uma corre\u00e7\u00e3o, n\u00e3o observe apenas a nota total. Veja sua pontua\u00e7\u00e3o em cada compet\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

    Descobrir onde voc\u00ea est\u00e1 perdendo pontos \u00e9 uma das maneiras mais eficientes de direcionar os estudos e transformar a pr\u00e1tica de reda\u00e7\u00e3o em uma prepara\u00e7\u00e3o realmente estrat\u00e9gica.<\/p>\n\n\n\n

    Fontes<\/h3>\n\n\n\n

    Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep) \u2014 Cartilha do Participante da Reda\u00e7\u00e3o do Enem, com orienta\u00e7\u00f5es oficiais sobre a prova e as cinco compet\u00eancias avaliadas.<\/p>\n\n\n\n

    Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep) \u2014 Matriz de Refer\u00eancia da Reda\u00e7\u00e3o do Enem.<\/p>\n\n\n\n

    Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep) \u2014 materiais de forma\u00e7\u00e3o e manuais espec\u00edficos das compet\u00eancias avaliadas na reda\u00e7\u00e3o do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n\n\n“`html\n\n

    \n\n \n
    <\/div>\n
    <\/div>\n \n\n \n
    \n\n \n
    \n\n \n

    \n Ingl\u00eas pr\u00e1tico para o mercado de trabalho\n <\/p>\n \n\n \n

    \n Aprenda Ingl\u00eas para o Trabalho e\n se comunique com confian\u00e7a<\/mark>\n <\/h2>\n \n\n \n

    \n Um treinamento pr\u00e1tico para quem precisa usar ingl\u00eas no ambiente profissional. Aprenda a se comunicar em situa\u00e7\u00f5es reais do trabalho e prepare-se para novas oportunidades na carreira.\n <\/p>\n \n\n \n

      \n\n \n
    • Aprenda a escrever, responder e trocar e-mails profissionais em ingl\u00eas<\/li>\n \n\n \n
    • Prepare-se para entrevistas de emprego e processos seletivos em ingl\u00eas<\/li>\n \n\n \n
    • Pratique ingl\u00eas para liga\u00e7\u00f5es, reuni\u00f5es, documentos e situa\u00e7\u00f5es reais do trabalho<\/li>\n \n\n <\/ul>\n \n\n \n
      \n\n \n
      \n \n Conhecer o curso \u2192<\/span>\n <\/a>\n <\/div>\n \n\n <\/div>\n \n\n <\/div>\n \n\n \n
      \n\n \n
      \n \"Curso\n <\/figure>\n \n\n <\/div>\n \n\n <\/div>\n \n\n<\/div>\n\n“`","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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