Competência 4 do Enem: o que é, como funciona e como tirar 200 pontos

A Competência 4 do Enem avalia a capacidade do estudante de usar mecanismos linguísticos para conectar as ideias e construir a argumentação da redação. Em termos práticos, o avaliador observa se frases, períodos e parágrafos estão bem articulados e se o candidato utiliza recursos coesivos de maneira adequada.

Portanto, não basta escrever uma redação com bons argumentos. É necessário estabelecer relações claras entre eles. Palavras e expressões como “além disso”, “porém”, “portanto”, “nesse sentido” e “consequentemente” podem contribuir para essa articulação, desde que sejam utilizadas de acordo com o sentido pretendido.

A Competência IV é uma das cinco competências avaliadas na redação e pode contribuir significativamente para a nota final. Por isso, entender como funciona a coesão textual e aprender a utilizar conectivos corretamente é uma parte importante da preparação para o exame.

O que é a Competência 4 do Enem?

Segundo a matriz de referência da redação, a Competência 4 do Enem consiste em demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.

Isso significa que essa competência está diretamente relacionada à coesão textual.

Um texto coeso apresenta ligações adequadas entre suas diferentes partes. As ideias não aparecem simplesmente colocadas umas depois das outras. O autor estabelece relações entre elas, permitindo que o leitor acompanhe o raciocínio desenvolvido.

Observe um exemplo simples:

“Grande parte dos jovens utiliza diariamente as redes sociais. No entanto, o uso excessivo dessas plataformas pode trazer consequências para a saúde mental.”

A expressão “no entanto” estabelece uma relação de contraste entre as duas afirmações.

Agora considere:

“O acesso à educação de qualidade contribui para ampliar as oportunidades profissionais. Por isso, investimentos nessa área podem ajudar a reduzir desigualdades sociais.”

Nesse caso, “por isso” introduz uma consequência relacionada à informação apresentada anteriormente.

É justamente esse tipo de relação entre as ideias que interessa à Competência 4.

O que a Competência 4 avalia na redação do Enem?

A avaliação não consiste simplesmente em contar quantos conectivos aparecem na redação.

O Inep destaca que a articulação textual envolve recursos utilizados para estabelecer relações entre palavras, frases e parágrafos. Entre eles estão conjunções, preposições, advérbios e operadores argumentativos.

Assim, o avaliador verifica como o estudante utiliza esses mecanismos para organizar sua argumentação.

Dois aspectos são particularmente importantes: a articulação dentro dos próprios parágrafos e a articulação entre diferentes parágrafos.

Coesão dentro dos parágrafos

As frases de um mesmo parágrafo precisam formar uma sequência lógica.

Veja:

“A evasão escolar possui diferentes causas. Entre elas, encontram-se dificuldades econômicas enfrentadas pelas famílias. Consequentemente, alguns jovens precisam ingressar precocemente no mercado de trabalho, o que pode prejudicar a continuidade dos estudos.”

Nesse exemplo, as expressões utilizadas ajudam a desenvolver uma linha de raciocínio.

Primeiro, apresenta-se um problema. Depois, uma de suas causas. Em seguida, uma consequência.

Coesão entre os parágrafos

Também é importante criar relações entre diferentes partes da redação.

Imagine que o primeiro parágrafo de desenvolvimento discuta a falta de investimentos públicos. O segundo apresentará outro fator responsável pelo problema.

Ele poderia começar assim:

“Além da insuficiência de investimentos públicos, outro fator que contribui para esse cenário é a falta de informação da população.”

A construção mostra ao leitor que o novo parágrafo acrescentará outro argumento à discussão anterior.

Dessa maneira, a redação deixa de parecer um conjunto de blocos independentes.

Competência 4 do Enem vale quantos pontos?

A redação do Enem é avaliada a partir de cinco competências. Dessa forma, o desempenho na Competência 4 faz parte da composição da nota da redação, cuja pontuação total pode chegar a 1.000 pontos.

Para buscar um desempenho elevado nessa competência, o candidato precisa demonstrar domínio dos recursos responsáveis pela articulação das partes do texto.

Isso não significa simplesmente colocar um conectivo no começo de cada parágrafo. O mais importante é criar relações adequadas entre as ideias e evitar problemas que prejudiquem a progressão textual.

Por exemplo, utilizar “portanto” quando a frase seguinte não apresenta uma conclusão ou consequência pode revelar um emprego inadequado do operador argumentativo.

Como tirar 200 pontos na Competência 4 do Enem?

Para alcançar o desempenho máximo, é necessário construir uma redação bem articulada e utilizar adequadamente os recursos coesivos.

Na prática, algumas estratégias ajudam bastante.

Estabeleça relações claras entre as ideias

Antes de escolher um conectivo, pergunte qual é a relação existente entre as duas informações.

É uma causa? Uma consequência? Uma oposição? Uma conclusão? Um acréscimo? Um exemplo?

Somente depois escolha a expressão adequada.

Considere:

“A falta de saneamento básico aumenta a exposição da população a determinadas doenças. Consequentemente, políticas de expansão desse serviço são fundamentais para a saúde pública.”

A relação é de consequência.

Agora:

“O acesso à internet aumentou consideravelmente. Entretanto, parte da população ainda enfrenta dificuldades de inclusão digital.”

Aqui existe contraste.

O conectivo precisa corresponder ao raciocínio desenvolvido.

Use mecanismos de coesão ao longo de toda a redação

Um erro comum é concentrar os conectivos apenas no começo dos parágrafos.

A coesão também precisa acontecer dentro deles.

Compare:

“A desinformação é um problema social. Muitas pessoas compartilham conteúdos sem verificar a origem. Informações falsas alcançam milhares de usuários. A educação midiática pode ajudar.”

Embora seja possível compreender a mensagem, a relação entre as frases poderia ser mais explícita:

“A desinformação constitui um problema social, pois muitas pessoas compartilham conteúdos sem verificar sua origem. Como consequência, informações falsas podem alcançar milhares de usuários. Nesse contexto, a educação midiática surge como uma estratégia importante para reduzir o problema.”

A segunda versão deixa mais evidente o caminho da argumentação.

Quais conectivos usar na Competência 4 do Enem?

Não existe uma lista obrigatória de conectivos para conseguir uma boa nota. Entretanto, conhecer diferentes operadores argumentativos ajuda o candidato a expressar relações de sentido com maior precisão.

Para adicionar uma informação, podem aparecer construções como além disso, ademais, também, ainda e bem como.

Para indicar oposição ou contraste, são comuns porém, entretanto, contudo, todavia, por outro lado e no entanto.

Quando existe uma relação de consequência, podem ser úteis portanto, assim, dessa forma, desse modo, consequentemente e por isso.

Para apresentar exemplos, expressões como por exemplo e como ocorre em podem funcionar.

Já relações de causa podem aparecer por meio de estruturas com porque, pois, visto que, uma vez que, devido a ou outras construções equivalentes.

Para concluir determinado raciocínio, dependendo do contexto, podem ser utilizados termos como portanto, dessa maneira, assim e logo.

O ponto central, porém, é entender que essas palavras não são intercambiáveis em qualquer situação.

“Entretanto” não desempenha a mesma função de “portanto”.

Da mesma forma, “além disso” não deve substituir automaticamente uma expressão de consequência.

É preciso colocar conectivo em todos os parágrafos?

Não existe uma regra segundo a qual todo parágrafo precisa começar obrigatoriamente com um conectivo específico.

O objetivo é estabelecer relações entre as partes do texto.

Começar os parágrafos de desenvolvimento com expressões adequadas pode contribuir para a progressão da redação. Entretanto, transformar isso em uma fórmula rígida pode produzir um texto artificial.

Por exemplo:

“Primeiramente…”

“Além disso…”

“Portanto…”

Essa estrutura pode funcionar em determinadas redações, mas sua simples presença não garante uma pontuação alta na Competência 4.

O avaliador considera a articulação efetiva do texto.

Em outras palavras, não é a quantidade de conectivos que determina a qualidade da coesão, mas a maneira como eles ajudam a organizar o raciocínio.

Competência 4 e conectivos: por que decorar listas não é suficiente?

Uma das estratégias mais comuns de preparação para a redação consiste em decorar grandes listas de conectivos.

Conhecer diferentes expressões é útil. Contudo, apenas memorizá-las não resolve o problema.

O próprio material de orientação do Inep enfatiza a importância de saber como e quando utilizar esses recursos.

Imagine que um estudante memorize a palavra “consequentemente” e escreva:

“A população brasileira utiliza cada vez mais as redes sociais. Consequentemente, o país possui grandes desigualdades econômicas.”

As duas afirmações podem fazer parte de uma discussão mais ampla, mas não existe, nesse trecho isolado, uma relação de consequência claramente demonstrada.

O conectivo sofisticado não corrige a falha lógica.

Portanto, durante os estudos, é melhor aprender as relações de sentido do que simplesmente memorizar palavras.

O que é coesão referencial na redação do Enem?

Outro recurso importante é a chamada coesão referencial.

Ela permite retomar informações anteriormente apresentadas sem repetir exatamente as mesmas palavras.

Considere:

“O acesso à educação superior ainda apresenta obstáculos para parte da população brasileira. Esse problema está relacionado a diferentes fatores econômicos e sociais.”

A expressão “esse problema” retoma a ideia apresentada anteriormente.

Outros recursos também podem desempenhar essa função, como pronomes, sinônimos, expressões equivalentes e determinados advérbios.

Isso ajuda a evitar repetições cansativas.

Por exemplo:

“A evasão escolar representa um desafio para o país. A evasão escolar possui diferentes causas. A evasão escolar também produz consequências econômicas.”

Uma versão mais fluida seria:

“A evasão escolar representa um desafio para o país. O problema possui diferentes causas e também produz consequências econômicas.”

O assunto continua claro, mas a repetição diminui.

O que é coesão sequencial?

A coesão sequencial está relacionada à progressão das ideias ao longo do texto.

Os argumentos precisam avançar.

Um parágrafo não deve simplesmente repetir aquilo que o anterior já afirmou utilizando palavras diferentes.

Imagine uma redação sobre desigualdade educacional.

No primeiro desenvolvimento, o estudante pode discutir a desigualdade econômica e seus impactos sobre o acesso a recursos educacionais.

No segundo, pode analisar problemas de infraestrutura ou políticas públicas.

Nesse caso, a argumentação avança porque cada parágrafo acrescenta um aspecto relevante à discussão.

Os conectivos ajudam a tornar essa progressão visível.

Erros que podem prejudicar a Competência 4 do Enem

Alguns problemas aparecem com frequência em redações e podem comprometer a articulação textual.

Repetir sempre os mesmos conectivos

Usar “além disso” diversas vezes torna o texto repetitivo e pode demonstrar repertório coesivo limitado.

Quando fizer sentido, varie as estruturas.

Porém, não troque palavras apenas para parecer mais sofisticado. A precisão deve vir antes da variedade.

Usar conectivos com sentido errado

Esse é um problema mais sério.

Veja:

“O acesso à informação aumentou com a internet. Entretanto, conteúdos podem circular rapidamente pelas redes sociais.”

Não existe necessariamente oposição entre essas duas afirmações.

Dependendo do argumento, seria possível escrever:

“O acesso à informação aumentou com a internet. Além disso, conteúdos podem circular rapidamente pelas redes sociais.”

Ou desenvolver outra relação lógica.

Exagerar nos conectivos

Também é possível utilizar conectivos demais.

Por exemplo:

“Além disso, portanto, nesse sentido, é possível perceber que…”

Acumular expressões não torna a argumentação melhor. Pelo contrário, pode deixar a frase pesada ou incoerente.

Escrever períodos excessivamente longos

Quanto maior a frase, mais difícil pode ser controlar as relações entre suas partes.

Quando um período reúne muitas ideias, argumentos, exemplos e explicações, o estudante corre maior risco de produzir ambiguidades ou conexões inadequadas.

Por isso, frases relativamente objetivas costumam facilitar a organização da redação.

Repetir palavras desnecessariamente

Repetições ocasionais são normais. Afinal, determinadas palavras são essenciais ao assunto.

O problema aparece quando o texto repete continuamente os mesmos termos sem necessidade.

Sinônimos, pronomes e expressões referenciais podem ajudar, desde que o leitor consiga identificar claramente aquilo que está sendo retomado.

Exemplo de parágrafo pensando na Competência 4

Considere o seguinte exemplo fictício:

“A desigualdade de acesso à tecnologia prejudica a inclusão digital de parte da população. Isso ocorre porque famílias de baixa renda podem enfrentar dificuldades para adquirir equipamentos e contratar serviços de internet de qualidade. Como consequência, estudantes inseridos nesse contexto encontram obstáculos para acessar plataformas educacionais e materiais disponíveis exclusivamente no ambiente virtual. Dessa forma, ampliar políticas de inclusão digital torna-se importante para reduzir desigualdades educacionais.”

Observe a sequência.

Primeiro aparece a ideia central. Em seguida, o texto apresenta uma causa. Posteriormente, mostra uma consequência e, finalmente, relaciona a discussão a uma possível resposta ao problema.

Os conectivos possuem funções específicas e ajudam o leitor a compreender a argumentação.

Competência 3 e Competência 4 do Enem: qual é a diferença?

Essa dúvida é bastante comum porque ambas estão relacionadas à construção da argumentação.

De maneira simplificada, a Competência 3 está ligada à seleção, organização, relação e interpretação de informações, fatos, opiniões e argumentos para defender um ponto de vista.

Já a Competência 4 concentra-se nos mecanismos linguísticos utilizados para articular essa argumentação.

Imagine que o estudante tenha escolhido dois excelentes argumentos para defender sua tese.

A escolha e a organização argumentativa estão relacionadas à Competência 3. Entretanto, a forma como frases, períodos e parágrafos são conectados envolve aspectos avaliados na Competência 4.

As duas competências, portanto, estão relacionadas, mas observam dimensões diferentes da construção textual.

Competência 4 e Competência 1 são a mesma coisa?

Não.

A Competência 1 está relacionada ao domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.

A Competência 4, por sua vez, observa especialmente os mecanismos linguísticos necessários à construção da argumentação.

Por isso, escrever palavras corretamente e respeitar determinadas convenções gramaticais não é suficiente para garantir desempenho máximo em coesão.

Da mesma forma, utilizar muitos conectivos não substitui o domínio da escrita formal.

As cinco competências trabalham conjuntamente na avaliação da redação, mas cada uma possui critérios próprios.

Como estudar a Competência 4 para o Enem

Uma estratégia eficiente consiste em analisar redações bem avaliadas e observar como os autores conectam suas ideias.

Em vez de simplesmente circular todos os conectivos, tente identificar a função de cada um.

Pergunte:

Qual ideia essa expressão retoma?

Ela acrescenta informação?

Apresenta uma oposição?

Indica causa?

Mostra consequência?

Introduz uma conclusão?

Depois, faça o mesmo exercício nas próprias redações.

Ao revisar um texto, verifique se cada parágrafo se conecta ao anterior e se as frases apresentam uma sequência compreensível.

Também vale procurar repetições excessivas. Se determinada expressão aparece várias vezes, analise se existe uma alternativa adequada ou se é possível reformular a frase.

Outra estratégia é criar um repertório pessoal de conectivos organizado por função, e não apenas uma lista enorme de palavras.

Por exemplo, mantenha grupos para adição, oposição, causa, consequência, exemplificação e conclusão. Assim, durante a prova, será mais fácil escolher um termo coerente com aquilo que você realmente pretende dizer.

Como revisar a Competência 4 antes de passar a redação a limpo?

Durante a revisão, leia a redação procurando especificamente problemas de articulação.

Primeiro, observe os parágrafos. Eles parecem partes de um único raciocínio ou poderiam ser lidos isoladamente sem qualquer conexão?

Depois, analise as frases.

Sempre que encontrar um conectivo, verifique se ele realmente representa a relação existente entre as ideias.

Também procure palavras repetidas várias vezes em um espaço pequeno.

Por fim, leia o texto inteiro de maneira contínua. Quando existe boa coesão, o leitor consegue acompanhar o raciocínio sem precisar voltar constantemente às frases anteriores para descobrir o que o autor queria dizer.

Essa leitura final pode revelar problemas que passam despercebidos durante a escrita.

É possível tirar nota alta sem usar conectivos difíceis?

Sim. Palavras sofisticadas não são requisito para construir um texto coeso.

“Por isso”, por exemplo, pode ser perfeitamente adequado em determinada frase. Substituí-lo por uma expressão incomum apenas para deixar a redação aparentemente mais formal não garante melhoria.

O objetivo não é impressionar o avaliador com palavras raras.

O estudante precisa demonstrar que sabe articular as ideias com precisão.

Assim, um repertório diversificado é positivo, mas deve ser acompanhado pelo domínio do significado e da função de cada recurso.

Quantos conectivos usar na redação do Enem?

Não existe um número mágico de conectivos que garanta 200 pontos na Competência 4.

Estabelecer uma meta como “usar 20 conectivos” pode até prejudicar o texto, pois incentiva o estudante a inserir palavras onde elas não são necessárias.

O melhor critério é funcional.

Use recursos coesivos sempre que forem necessários para demonstrar claramente a relação entre as ideias. Além disso, lembre-se de que coesão não depende exclusivamente de palavras como “portanto” e “entretanto”.

Pronomes, sinônimos, expressões referenciais e outras estruturas linguísticas também contribuem para a articulação textual.

Como melhorar rapidamente a Competência 4 do Enem

A prática direcionada costuma produzir resultados melhores do que simplesmente escrever várias redações sem analisar os erros.

Ao terminar um texto, faça uma segunda leitura olhando exclusivamente para a coesão.

Marque os operadores argumentativos e identifique a função de cada um. Depois, procure repetições e verifique as retomadas referenciais.

Também compare o final de cada parágrafo com o início do seguinte. Deve existir uma progressão compreensível entre eles.

Com a prática, essas decisões deixam de depender de fórmulas decoradas e passam a fazer parte naturalmente da escrita.

Conclusão

A Competência 4 do Enem avalia como o candidato utiliza mecanismos linguísticos para construir e articular sua argumentação. Portanto, dominar essa competência significa muito mais do que decorar conectivos.

Uma redação bem avaliada precisa estabelecer relações claras entre frases, períodos e parágrafos, utilizar adequadamente recursos de coesão e apresentar uma progressão lógica das ideias.

Para buscar os 200 pontos, o melhor caminho é estudar as relações de sentido, ampliar o repertório de operadores argumentativos e, principalmente, praticar a revisão da própria escrita. Assim, conectivos e outros mecanismos coesivos deixam de funcionar como enfeites e passam a cumprir sua verdadeira função: tornar a argumentação clara, organizada e fácil de acompanhar.

Fontes

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) — A Redação do Enem 2026 – Cartilha do Participante.

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) — Matrizes de Referência do Enem.

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) — material de formação sobre a Competência IV e coesão textual na redação do Enem.

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